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(Movimiento Pedagógico Nº 51 – octubre, 2012) “¿Por qué nuestros alumnos, a pesar de contar la escuela con un personal capacitado, con biblioteca, psicopedagoga, orientadora y coordinadores pedagógicos por cada etapa, obtuvieron resultados tan bajos en esas pruebas?”. Esta fue la pregunta que se hicieron los docentes de la Escuela Técnica “Nueva Venezuela” cuando recibieron y leyeron el informe correspondiente ...

(Movimiento Pedagógico Nº 51 – octubre, 2012) Motivar a los estudiantes para que formulen sus preguntas y aclaren sus dudas sobre un tema, no es una tarea que va en una sola dirección. Cuando el docente se enfrenta por primera vez a una situación o no sabe cómo manejar un problema, también puede acudir a sus pares para resolver sus ...

(Movimiento Pedagógico Nº 48 – abril, 2011) La experiencia presentada por las profesoras Mila Rivero y Liliana Rodríguez es un claro ejemplo del trabajo colaborativo. Se puede observar que, con una buena organización pedagógica, es posible llevar a cabo proyectos escolares donde se involucren estudiantes y profesores. Creemos que ese es el primer elemento a rescatar en esta sistematización: la ...

(Movimiento Pedagógico Nº 43 – octubre, 2008) Para los educadores populares de Fe y Alegría es vital conocer y trabajar de manera directa con las familias, así como crear espacios de encuentro con las fuerzas vivas de la comunidad para buscar, de manera articulada, posibles respuestas a los problemas que nos afectan, atendiendo de esta manera las realidades y problemáticas ...

(Movimiento Pedagógico Nº 42 – junio, 2008) ¡Es incalculable el valor que las experiencias de otros docentes en sus aulas nos pueden aportar a nuestra práctica pedagógica! La sistematización de la profesora Erika es un claro ejemplo de una docente que, más allá de hacer críticas y señalamientos a los estudiantes que mal llamamos “mala conducta”, se preocupó por ellos ...

(Movimiento Pedagógico Nº 3 – junio, 1994) El tema de la evaluación es recurrente en todas las propuestas de innovación educativa, en los cambios curriculares, en los proyectos educativos y en la dinámica diaria del docente. Cuando leemos este artículo quedamos con la sensación de que nada ha cambiado, seguimos teniendo las mismas preguntas en la búsqueda de una evaluación ...

(Movimiento Pedagógico Nº 5 – enero, 1995) La correlación entre las áreas de conocimiento no es un tema nuevo ni ha salido a la luz luego de varias reformas curriculares. El profesor Hugo Parra, en uno de los primeros dossieres, publicados, habla del vínculo casi innato que existe entre las matemáticas y el lenguaje. La intención del documento es completamente ...

1. Nacimiento y finalidad de nuestra revista Para bosquejar el origen de la revista Movi­miento Pedagógico debemos remontarnos a los inicios de la década de los ochenta del siglo pa­sado cuando en la Escuela Normal “Nueva Amé­rica” de Fe y Alegría-Zulia se vivía un ambiente innovador y de mucha creatividad entre los pro­fesores y los futuros docentes. Por esa razón ...

(Movimiento Pedagógico Nº 44 – diciembre, 2008) Las experiencias vividas en medio de la emergencia humanitaria compleja que vivimos en Venezuela, unida a la pandemia, sin duda van dejando en nosotros innumerables aprendizajes. Tenemos mucho que narrar y no como simples anécdotas: debemos contar nuestra experiencia como parte de los saberes que vamos construyendo en la reflexión de la práctica ...

(Movimiento Pedagógico Nº 43 – octubre, 2008) Luisa Pernalete nos regala en este artículo, no solo la respuesta en relación a “¿De dónde nace este morral del educador popular?”, sino la oportunidad de conocer un conjunto de herramientas que “ni se compran ni se venden”; son de “alta sofisticación”, descubiertas no por la tecnología “de punta”, costosa y de poca ...